4) ANÁLISE DA INTEGRAÇÃO DE MULTIPLOS FORMATOS NO SOFTWARE EDUCATIVO MULTIMÉDIA
Objecto de Avaliação - Integração do texto, imagem, video e som, na informação disponivel nos softwares educativos.
Objectivo da Avaliação - Avaliar se os diferentes formatos optimizam o processo de ensino-aprendizagem e se estes possibilitam maior interactividade por parte dos seus utilizadores.
Para qua a multimédia tenha eficiência comunicativa é determinante o modo de integração do texto, imagem, video e som na informação.
O acesso flexivel à informação e o facto de estarem integrados num mesmo documento, múltiplos formatos (texto, imagem, video e som), fazem destes documentos actrativos suportes de informação que irão optimizar o processo de ensino-aprendizagem e revolucionar a forma de encarar o processo didáctico. Estes documentos, ou seja, os softwares educativos, caracterizam-se por um elevado grau de interactividade e por uma organização não linear da informação, permitindo o acesso a grandes quantidades de informação em diversas formas (texto, imagem, video e som) de uma forma diversificada e respeitando os interesses e o ritmo de progresso dos alunos.
Promovendo a aprendizagem através de actividades lúdicas e criativas os softwares educativos necessitam de uma combinação de elementos de entretenimento e educação.
- Algumas orientações sobre os formatos (texto, grafismo, video, som e cor) na apresentação da informação:
Texto - frases curtas e claras; apresentado em pequenos e concisos blocos de informação; usar titulos e cabeçalhos para expor as ideias principais; evitar a utilização de abreviaturas, siglas e iniciais; utilizar vocabulário adequado ao público alvo; usar desenhos e ilustrações para complementar o texto; usar hiperligações; combinar cores com texto e fundo; etc.
Grafismo - utilizar imagem para compreensão do texto; a imagem deve explicar um conte não limitar-se a mostra-lo; legendar os grafismos; evitar usar imagens com muitos pormenores; etc.
Animação - usar animação para reforção uma informação relevante; usar animação para demonstrar conceitos; usar a animação para motivar e reforçar a aprendizagem; permitir que o utilizador manipule os objectos/animação; etc.
Vídeo - Usar o vídeo para demonstrar processos ou funcionamento de um objecto; demonstrar experiências; etc.
Som - usar som com moderação; usar icones para activar/desactivar; usar som para orientar a navegação e dar instruções; usar musica para dar ritmo à apresentação; usar voz como substituíção de texto quando o espaço do ecrã é limitado; usar o som com moderação; etc.
Cor - Evitar o recurso a mais de 7 cores em todo o documento; usar cores macias e neutras; fazer com que os elementos do ecrã tenham contraste; permitir ao utilizador alterar a paleta das cores; evitar utilizar a cor como único elemento de discriminação; etc
Referências:
- Afonso, R., "Análise da integração de múltiplos formatos no software educativo multimédia", Dissertação de Mestrado em Educação, Universidade do Minho, Braga, 2004. http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitst
ream/1822/2670/1/An%C3%A1lise%20da%20int egra%C3%A7%C3%A3o%20de%20m%C3%BAltiplos%2 0formatos%20no%20software%20ed%E2%80%A6.p df
5) TOWARDS CAPTURING COMPLEXITY: AN INTERACTIVE FRAMEWORK FOR INSTITUTIONAL EVALUATION
Objecto de Avaliação - O ambiente virtual de aprendizagem (efeitos da usabilidade dos softwares educativos).
Objectivos da avaliação:
- Guiar o desenvolvimento da tecnologia e o pessoal associado ao desenvolvimento educacional;
- Informar a tomada de decisões em torno de políticas e práticas em relação ao ensino e aprendizagem;
- Divulgar experiências para a comunidade escolar e oferecer uma contribuíção para a teoria de construção na área da tecnologia no ensino e aprendizagem.
O estudo da avaliação tem de ser "autêntico" na medida em que há a necessidade de capturar o efeitos vindos desse ambiente virtual de aprendizagem.
Para uma avaliação poderá-se recorrer a vários métodos de recolha de dados/informação:
- Questionários;
- Entrevistas estruturadas;
- Observação participante;
- Análise de incidentes criticos;
- Acompanhamento do aluno;
- feedback dos alunos e toda a comunidade envolvente;
- ...
Referências:
- Deepwell, F., "Towards Capturing Complexity: an interactive framework for institutional evaluation", Educational Technology & Society, Centre for Higher Education Development, Coventry University, United Kingdom, 2002.
http://www.ifets.info/journals/5_3/deepw
