Esta sessão teve como objectivo a apresentação de todos os trabalhos realizados ao longo do semestre.

Durante a apresentação foi solicitada uma breve reflexão sobre o trabalho desenvolvido.

Ao reflectirmos e ao analisarmos o instrumento de avaliação, verificámos a necessidade da existência de indicadores que nos auxiliassem na avaliação dos flipcharts. Neste sentido, será também necessário apresentar fundamentação teórica que justifique a escolha desses indicadores ou dos critérios seleccionados.

Apesar das dificuldades sentidas, podemos afirmar que o instrumento já reúne aspectos pertinentes e importantes para a avaliação de recursos para QI.

Desde já agradecemos o contributo dos colaboradores Carlos Vaz e José Paulo Santos no desenvolvimento desta unidade curricular.

 

 

Nesta aula estivemos a terminar a organização do mapa conceptual e as tabelas de análise dos recursos para os quadros interactivos.

Em breve colocaremos online!

 

Tarefas a realizar:

- Rever todo o trabalho realizado, de modo a colmatar possíveis falhas.

- Analisar  três recursos para quadros interactivos com base na tabela elaborada.

 

A próxima aula ainda não está definida. Depois será indicada uma data.

 Tarefas realizadas:

- Ajuste ao mapa de conceitos.

- Clarificação das dimensões e critérios a colocar no mapa.

 

A próxima aula, dia 25 de Junho, terá início às 16h. 

Tarefas a realizar:

- Conclusão do mapa de conceitos.

- Conclusão da tabela dos critérios para a análise de recursos para QI.

- Marcação da sessão para apresentação de trabalhos. 

 

Olá pessoal!

O nosso grupo fez o Mapa Conceptual baseado nos seguintes objectivos:

- Critérios e Indicadores

- Técnicas e instrumentos a utilizar na recolha de dados

- Tratamento e análise dos dados recolhidos

- Conclusões

 

A parte das conclusões ainda não está completa, uma vez que devem estar de acordo com todos os objectivos. Assim aguardamos o vosso mapa de conceitos, para podermos em conjunto proceder às conclusões.

Bom trabalho!

 

 

Pontos abordados:

- Reflexão acerca do trabalho desenvolvido até à data, nomeadamente, a qualidade da participação no blog, a falta de interacção e a falta da realização atempada das tarefas;

- Clarificação/ redefinição do trabalho a desenvolver;

 

Tarefas a realizar até ao dia 20 de Maio:

- Construção de um mapa conceptual em grupo atendendo aos objectivos específicos da unidade curricular. Disponibilizar no blog até ao dia 13 de Maio, para depois entre o dia 13 e o dia 20 de Maio se discutir os mapas.

 

Grupo 1

António, Clara, Inês e Lúcia

 

Grupo 2

Ana Rita, Catarina, David e Raquel

 

Para a construção dos mapas conceptuais disponibilizamos o link do mindmeister e do cmap .

 

 

 

 

Síntese da aula:

Contrariamente ao anunciado, ainda não foi nesta aula que se fez a síntese das leituras, em parte porque ainda não tinham sido divulgadas. Assim sendo e enquanto alguns colegas estavam a disponibilizar as suas sínteses no blog, foram tiradas dúvidas que ainda existiam relativamente à utilização da ferramenta de comunicação e sobre a organização das sínteses. Quanto às sínteses e tendo em vista facilitar o cruzamento de informação e a elaboração dos mapas, chamou-se novamente a atenção para o comentário já disponibilizado.
Atenção!!! As referências não estão a ser feitas usando as normas APA e as leituras feitas não estão a ser disponibilizadas nas ligações.

Tarefas:

• Síntese das leituras (até dia 22/4)
• Selecção e classificação de três recursos para QI e justificação da classificação (ver mais detalhes da tarefa aqui) (até dia 22/4)

Avaliação do software educativo? Porquê?

 

 

 

 

 

 

 

Ferreira, C. C. D. (2004). Avaliação do Software Educativo: Porquê? , Escola Superior de Educação de Leiria

 

Optei por não colocar uma síntese de cada um dos documentos que li, mas sim, colocar as ideias principais que retirei de cada um deles.

Assim, a avaliação é uma parte importante do processo de desenvolvimento de software educacional. O objectivo da avaliação deverá ser estudar como o uso de software educacional afecta a aprendizagem dos estudantes. Devemos procurar entender as acções dos aprendizes na resolução de problemas num software educacional para assim podermos construir sistemas adaptados.

A avaliação de um software educativo é a chave para a introdução de ferramentas avançadas no curriculum. Um software educativo deve ser utilizado como uma ferramenta complementar durante o trabalho. É esperado que o ensino assistido pela tecnologia ajude a encontrar uma solução mais sólida para o sujeito, aumentando a interacção entre o professor, o estudante e o conceito investigado.

No entanto, qualquer professor que decida construir ou usar um software educativo deverá passar por um processo de avaliação do sistema e decidir sobre a sua adequação para o processo educacional. A avaliação dos softwares deverá ser realizada através de testes objectivos que meçam os seus níveis de qualidade, fiabilidade e usabilidade. O software educativo permite aos estudantes construir conhecimentos dando-lhes oportunidade de explorar o equipamento, interagir, resolver problemas e colaborar.

 

 

Ana Rita Vital

Síntese da aula:

A aula foi dinamizada por elementos da equipa que está a desenvolver os serviços do Sapo Campus (Carlos Santos e Luís Pedro) e contou ainda com a colaboração da Mónica Aresta.

Os serviços foram apresentados bem como o enquadramento do seu desenvolvimento. Na página de entrada do Sapo Campus existe informação diversa sobre os serviços, incluindo acesso a apresentações. Ficou a pergunta se já existirão textos disponíveis.

 

Tarefa: aceder aos serviços e explorá-los.

 

Como aceder e começar a utilizar?

Clicando no separador da Universidade de Aveiro tem-se acesso ao Sapo Campus da UA. Basta usar os seus dados de utilizador universal da UA para entrar (opção em cima à direita) e utilizar os serviços já disponíveis.

Síntese dos temas abordados na aula:

• Colaboração com a Univ do Minho: provavelmente só terá lugar no desenvolvimento dos projectos.
• Ferramentas de suporte à interacção: até à próxima aula teremos de tomar decisões que dependem das potencialidades do blogs do Sapo Campus.
• Elementos de avaliação sumativa: grupo (projecto a desenvolver) + individual (eportefólio reflexivo a desenvolver explorando uma ferramenta de criação de blogs).  ver nova proposta no guião da unidade curricular.
• Avaliação em contextos educativos: apresentação em anexo.

Tarefas:

• Levantamento de percepções (até dia 28/2).

• Reflexão sobre a apresentação feita na aula de 25/2 (O que aprenderam? Que questões suscita? Que fiz para encontrar resposta ás questões? …).
• Continuação das leituras (para cada leitura, vão fazendo sínteses, apontando questões/dúvidas que surjam, reflectindo sobre o que aprenderam, …).

Bom trabalho!