Este artigo apresenta um instrumento para avaliar a qualidade de um software educativo de Matemática, estabelecendo alguns critérios que ajudam o professor na tomada de decisão. Critérios esses, que na minha opinião se podem generalizar não só para a matemática mas para outras disciplinas.
Segundo Saraiva(1998) um software educativo deve ser escolhido criteriosamente para cumprir os objectivos e actividades propostas para a aula. Para que isso aconteça não basta ao professor saber utilizar um computador, mas sim saber as vantagens de utilização destas ferramentas na organização do pensamento e sociabilização do aluno [Pinto 1999].
Um factor importante para a adequada exploração de tais recursos é que a escola tome consciência de que a informática não pode ficar restrita a um “responsável pelo laboratório”, mas faça parte das disciplinas, numa abordagem interdisciplinar, fornecendo condições para sua efectiva utilização por parte dos professores e alunos [Lopes, Pinto and Veloso 1998].
O artigo chama ainda a atenção para a necessidade do software educativo permitir ao aluno explorá-lo e não ser do tipo “exercício e prática”, que pode ser interessante em situações de reforço da aprendizagem, mas que são limitativos da evolução do aluno.
Um Produto de Software é definido pela norma ISO/IEC 9126-1 [ISO9126-1 1997] como "uma entidade de software disponível para ser usada pelo utilizador" e, Qualidade de Software é definida como "a totalidade das características de um produto de software que lhe confere a capacidade de satisfazer necessidades explícitas e implícitas".
As características de funcionalidade, usabilidade, confiabilidade, eficiência, manutenibilidade e portabilidade foram estabelecidas pela Norma ISO/IEC 9126, publicada em 1991, sendo este o conjunto de atributos que permite avaliar e descrever a qualidade de um produto de software genérico [Tsukumo 1997].
Segundo Gladcheff (2001) são abordadas cinco modalidades distintas de software educativo (tutorial, simulação, sistema hipermédia, exercício e prática, jogo pedagógico). O artigo aqui exposto dedica-se apenas ao estudo da última modalidade.
Assim sendo apresentam-se resumidamente os aspectos a serem verificados em software educativo de Matemática:
-Aspectos Técnicos
Documentação/Manual do utilizador (Impresso ou on-line)
Software
-Aspectos Pedagógicos Gerais
O professor/educador deverá observar:
Quanto aos objectivos
Quanto à usabilidade
Quanto aos conceitos
Praticabilidade
-Aspectos a serem verificados no software educativo de Matemática do tipo jogo pedagógico
Objectivo Educativo / Vocabulário / Conceitos Matemáticos
Conteúdo
Usabilidade
Interactividade
Desafio
Aspectos Lúdicos
Aspectos Psicopedagógicos
Feedback
Desempenho do aluno
Exercícios
Apresentação de problemas
Referências:
Gladcheff, Zuffi, Dilma Silva (2001). Um Instrumento para Avaliação da Qualidade de Softwares Educacionais de Matemática para o Ensino Fundamental.
In: http://www.webgincana.com.br/HotSites/CT
No artigo “Repensando Modelos de Avaliação de Software Educativo” Brandão refere que software didáctico, inclui programas de várias ordens: cursos de auto-instrução; programas que o professor pode usar em sala de aula como suporte às explicações de um certo argumento; unidades didácticas que incluem fases do trabalho no computador, com problemas predispostos; software aplicativos (data-base, word-processor, planilha electrónica, etc.) adequados a um uso educativo específico; programas demonstrativos, ou de cálculo, relativos a argumentos disciplinares.
Software didáctico é, assim, um produto com diversas finalidades pedagógicas, de modo a poder ser aplicado em estratégias diversas (tutorial, drill & practice, simulação, help-in-line, inquiry, jogos) e podendo ser realizado com recursos informáticos mais ou menos sofisticados, inclusive, com princípios de inteligência artificial.
“É necessário portanto, encontrar no software didático características que assegurem uma maior probabilidade de sucesso no âmbito educacional, a partir da análise dos seguintes elementos: a interface, o conteúdo, o grau de interatividade, a estratégia utilizada, a motivação, o controle por parte do usuário e a mídia utilizada.”
Brandão, refere ainda que para avaliar software didáctico, segundo Edmilson Jorge Ramos, podemos em primeiro lugar procurar a resposta às seguintes questões:
- “Qual o objectivo do software didáctico?
- Quais as estratégias didácticas utilizadas?
- Que tipo de argumento o software trata predominantemente?
- A que clientela está mais voltado?
- De que maneira explora os conteúdos?
- Com qual ferramenta foi produzido?
- Quais os problemas mais frequentes apresentados?
- Quais os impactos provocados pelo software?
- Qual o grau de interactividade que apresenta?
- Qual a interface utilizada?
- Qual a configuração ideal para sua execução?”
- Qual a avaliação final por parte do usuário?
- Quais as contribuições do software à concessão dos objectivos didácticos propostos?
Segundo Giraffa (1999) software educacional é todo o programa que utiliza uma metodologia que o contextualize no processo ensino e aprendizagem (Batista, Barcelos, Rapkiewicz e Hora 2004).
Referências:
BRANDÃO, E. J. R. Repensando Modelos de Avaliação de Software Educativo. In: http://www.minerva.uevora.pt/simposio/co
Batista, S., Barcelos, G., Rapkiewicz, C., Hora, H. (2004). Avaliar é Preciso: o caso de softwares educacionais para Matemática no Ensino Médio. In: http://inf.unisul.br/~ines/workcomp/cd/p
Apesar das várias iniciativas no sentido de colmatar deficiências, quanto à utilização de software em contexto educativo (SACAUSEF, PEDACTICE), poucos resultados se têm observado. O tradicionalismo permanece no espaço aula, a fazer crer que a formação e sucessivas actualizações, ou não estão a acontecer ou a eterna resistência à mudança vai ganhando pontos. A avaliação de software educativo, têm suscitado em mim, algumas questões. Não é uma tarefa fácil é certo. Grelhas de avaliação de software educativo, circulam em abundância pela Web, no entanto, só por si, isto não chega. Assim, deixo aqui duas questões:
- devemos construir a nossa própria grelha? E como?
- quem decide que um determinado software é educativo?
Avaliação do software educativo? Porquê?
Ferreira, C. C. D. (2004). Avaliação do Software Educativo: Porquê? , Escola Superior de Educação de Leiria
1) AVALIAR SOFTWARE EDUCATIVO
2)A IMPORTÂNCIA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO
Objecto de Avaliação - Softwares educativos no processo ensino-aprendizagem.
Software Educativo é um produto específico para o ensino-aprendizagem, envolvendo programas e outros materiais de suporte multimédia.
Tipos de Softares Educativos: tutoriais; programação; aplicativos; exercícios e práticas; multimédia e internet; simulação e modelagem; e jogos educativos.
Objectivo de Avaliação - Avaliar os aspectos pedagógicos e tecnológicos do software educativo e informar e orientar as escolas na selecção e uso do software. Identificar eventuais aspectos negativos e contribuir para uma base de conhecimento científico-pedagógico disponível à comunidade educativa...
Aparentemente os softwares podem ser interessantes, mas na realidade podem não se adequar aos curriculos existentes. Como tal, é relevante avaliar os aspectos pedagógicos que devem estar embutidos no software educativo, analisando:
- Linguagem e adequação étaria a que se propõe;
- Estimulo à interactividade na resolução de problemas;
- Capacidade de gerar concentração e motivação;
- Gerar autonimia na aprendizagem;
- Proporcionar interactividade;
- etc.
Porém, a avaliação vai além da análise de aspectos pedagógicos. É necessário analisar também os aspectos técnicos, sendo pertinentes os seguintes:
- Design do software;
- Identificação da modalidade e o objectivo do software;
- Instruções e programas de instalação;
- Organização gráfica;
- Disponibilização online do suporte tecnico;
- etc.
Referências:
- Fino, C., "Avaliar Software Educativo", Actas da III Conferência Internacional de Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação, Universidade do Minho, Braga, 2003. http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoe
s/16.pdf - Nascimento, M., "Avaliação de Softwares Educativos: Aspectos Relevantes", Revista e-Curriculum, Universidade Católica de São Paulo, 2007. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/766/7
6620208.pdf
3) EVALUATING EDUCATIONAL SOFTWARE AND WEB PAGES
Objecto de Avaliação - Conteúdos inseridos nos softwares educativos.
A finalidade principal de um software educativo deve ser encarado como uma porta de entrada para uma forte gama de recursos educativos, com o potencial de complementar, de forma eficaz, o processo ensino-aprendizagem. No entanto, é fundamental no processo de desenvolvimento do software educativo alguns requisitos para assegurar a qualidade dos conteúdos disponíveis, bem como a sua usabilidade.
Requisitos:
- Dados Gerais
-Qual a origem do portal?
-Qual o publico alvo?
-Será que tem nome de autores e contactos?
-Permite o registro do usuário?
-etc.
- Informação e Conteúdo
- Qual a informação disponível?
- É actualizado com frequência?
- Contém links exteriores?
- Tem exercícios educativos?
- etc.
- Usabilidade
- O conteúdo está organizado correctamente?
- Permite pesquisa interna?
- O menu encontra-se sempre visivel?
- etc.
Em suma, os responsáveis pelos softwares e websites educativos necessitam estabelecer critérios de qualidade, permitindo aos seus utilizadores, uma melhor funcionalidade e utilidade desses softwares.
Referências:
- Junior, J. & Coutinho, C., "The conception of a rubric to evaluate educational portals on the web", Universidade do Minho, Braga. http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitst
ream/1822/7765/1/758.pdf
Optei por não colocar uma síntese de cada um dos documentos que li, mas sim, colocar as ideias principais que retirei de cada um deles.
Assim, a avaliação é uma parte importante do processo de desenvolvimento de software educacional. O objectivo da avaliação deverá ser estudar como o uso de software educacional afecta a aprendizagem dos estudantes. Devemos procurar entender as acções dos aprendizes na resolução de problemas num software educacional para assim podermos construir sistemas adaptados.
A avaliação de um software educativo é a chave para a introdução de ferramentas avançadas no curriculum. Um software educativo deve ser utilizado como uma ferramenta complementar durante o trabalho. É esperado que o ensino assistido pela tecnologia ajude a encontrar uma solução mais sólida para o sujeito, aumentando a interacção entre o professor, o estudante e o conceito investigado.
No entanto, qualquer professor que decida construir ou usar um software educativo deverá passar por um processo de avaliação do sistema e decidir sobre a sua adequação para o processo educacional. A avaliação dos softwares deverá ser realizada através de testes objectivos que meçam os seus níveis de qualidade, fiabilidade e usabilidade. O software educativo permite aos estudantes construir conhecimentos dando-lhes oportunidade de explorar o equipamento, interagir, resolver problemas e colaborar.
Ana Rita Vital
Baseando-vos nas vossas percepções e, eventualmente em experiências anteriores, discutam o que entendem por avaliação de produtos multimédia educativos. Várias questões se podem colocar a partir do tema da disciplina. Tendo em vista guiar a discussão, sugiro seguidamente algumas:
Sobre avaliação - O que é avaliar? E avaliação de recursos educativos? Quem a faz? Com base em quê? Como? Que outros termos consideram estar associados ao conceito de avaliação?
Sobre software educativo - O que entendem por de produtos multimédia educativos/software educativo? Que software educativo conhecem? Que tipo de aplicações informáticas engloba este termo? Tendo em conta que em contexto educativo podem ser exploradas aplicações informáticas gerais, processadores de texto, bases de dados, ferramentas de elearning, … , poder-se-á também considerá-lo como software educativo?
Sobre avaliação de produtos multimédia educativos – O que é? Quem faz? Com que finalidades? Haverá “receitas” para avaliar este tipo de recursos? Não havendo, o que se deve ter em conta? Como se faz? Em que contextos?
Outras questões se poderão levantar e espero que a discussão as faça emergir.
Se já alguma vez fizeram avaliação de produtos multimédia educativos, refiram com que finalidade, quem foi envolvido, como a efectuaram e quais os resultados.
Bom trabalho!
